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Interação Social e Mediação em Ambientes Digitais de Aprendizagem com Sujeitos com Autismo

Liliana M. PasserinoLucila M. Costi SantarosaLiane Margarida Rochenbach Tarouco

A partir de uma concepção sócio-histórica da interação social econsiderando as Tecnologias de Comunicação e Informação (TICs) disponíveisatualmente para a construção de Ambientes Digitais de Aprendizagem (ADA)procurou-se sanar a inexistência de dados empíricos relativos ao fenômenode interação social de pessoas autistas mediado pela tecnologia. A presentepesquisa propõe uma visão diferenciada sobre os processos de interação emediação que se estabelecem em ambientes digitais. Estruturada como umestudo multicasos com observação de grupos de autistas em atividades deinteração mediadas por ADAs ao longo de 3 anos identificaram-se categoriasrelevantes emergentes dessa mediação tecnológica com contribuiçõesimportantes para as areas envolvidas (Psicologia, Educação e Computação)na construção de um ambiente digital de aprendizagem especialmenteprojetado levando em conta os resultados obtidos. This work aims to supply the lack of empirical data relative totechnological mediated social interaction of people with autism, based on asocio-historical perspective about social interaction and taking into accountinformation and communications technology currently used in DigitalLearning Environments (DLE). This research proposes another vision abouthow interaction and mediation processes are established in DLEs. Thisproposal is structured as a multi-case study with the observation of the DLEmediated interaction of several groups of autitic subjects in interaction duringa 3-year period. Based on these observations where identified relevant analysiscategories that emerge from the technological mediation and provide importantcontributions to related areas of Psychology, Education and Computer Science,and also can be used as guidelines for the construction of DLEs speciallydesigned for people with social interaction problems.

http://www.lbd.dcc.ufmg.br/colecoes/rbie/15/1/001.pdf

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